习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上指出:“一个国家的发展水平，既取决于自然科学发展水平，也取决于哲学社会科学的发展水平。”2018年下半年以来，教育部发出大力建设新文科的倡议，并将新文科与新工科、新医科、新农科等摆到同等重要位置。以此为契机，各地高校掀起了一轮改革热潮。经过实践摸索，各地高校在新文科建设过程中已形成了一定的理论与实践成果，当然其中也遇到不少问题和挫折。为进一步把握新文科建设与发展的总体规律，凝聚共识，明确新文科建设未来可能的努力方向，2019 年 10 月，《探索与争鸣》编辑部与南方科技大学共同主办了“新文科之新与创新人才培养”学术论坛。
李凤亮教授指出，新文科与传统文科在范围、指向、模式等层面存在区别，新文科建设应该找准“新定位”，才能产生“新作为”、体现“新地位”，建设新文科应该坚持以人为本、突出跨界融合、强化实践导向、探索范式创新。陶东风教授指出，谈论新文科不能把这个概念过分工具化、技术化、应用化，新文科的使命在于回应新的历史条件下“人”这一观念的变化，新文科要重新对“人”作出理解，以满足科技不断创新的时代需求。陈跃红教授指出，智能化时代人文学科不能蹲守在“孤岛”上继续看热闹，而应该积极走进科技的疆场深处，明确当下人文学科的真实处境，把握新文科建设的历史机遇。葛红兵教授指出，新文科建设的要点在于以创意创新为本位。美国、英国、澳大利亚等地将创意创新战略作为人文学科的重要转型理念，已经取得了卓越的成果。当下我国正需要一场以文化创意创新为核心驱动的新文科建设运动。石云里教授指出，新文科是在传统人文学科和理工科交融和碰撞中产生的“第三种文化”，它并非要对传统学科进行取代，而是以此为契机推动传统文理科进一步交叉融合和协同发展。高建平教授指出，新时代科技的创新发展不断形塑着社会形态，改变着人们的生产生活方式，但科技也可能带来一定的威胁。科技时代人文学科的新使命在于引导人们正确理性地面对科技发展，培养和发展适合时代需求的人文学科。徐新建教授指出，传统文科在西方经历了“死”与“生”的历程，新文科之“新”体现在整体的知识生产及教育传承相联系的观念、形态等各个方面。吴岩教授指出，传统文科的内核在于“守城式”的文化传承与保护，而新文科如果想要在人工智能、环境变迁等新的领域有所创见，就必须打破传统“守城式”的理念，进行“攻城式”的理念改造，鼓励新领域的开拓和新知识的获取。
