探索与争鸣 ›› 2015, Vol. 1 ›› Issue (10): 87-93.

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如何走出“中国学习者悖论”——中西方教育哲学的双重价值及其统合

张红霞,吕林海   

  • 出版日期:2015-10-01 发布日期:2015-10-01
  • Online:2015-10-01 Published:2015-10-01

摘要:

中西方教育哲学的不同价值导向使中国学生陷入双重准则羁绊之中,不少学生学习成绩高而内在动机低,学习投入大而学习进步小。如果以“初始自然状态”为分析工具对“文化”进行重新定义,中西方教育目标可以通过“公共善”与“仁”的统一性得以统合;教育内容则通过“知识就是力量”与“道即善”的相融性得到整合。今天中国乃至全球教育内容总框架需要重构,以“重构人类文化史”代替“重演西方文化史”;通过跨文化“虚拟探究”人类整体文化演进模式,使学生头脑中分裂、零散甚至冲突的知识建立起一个统领各科、目标一致的“知善同构”的体系,为全球化时代重构社会秩序、重塑现代性理念与实践培养创新人才。

关键词: 教育哲学, 初始自然状态, 公共善, 人类文化史, 虚拟探究